TOEFL听力精听步骤分享

开心之梦

　　北京新东方托福VIP托管班的正课老师在布置听力练习的时候各显神通，苦心满满。一篇听力对话做题时间只要3分钟，讲座也只要8分钟左右。如何练习提高呢？我们来看看真实的作业要求。

　　该听力精听步骤出自VIPTOEFL听力老师石老师

　　仅仅看着这个精听步骤，很多同学就已经晕到不行，因此在课下练习时往往不能按照步骤扎实进行，导致听力提分困难。所以在指导课上，指导老师就会带着孩子一步一个脚印的踏实完成。以上精听要求会根据学生情况略有改变，主要需要指导老师把控的问题集中在以下四个方面：

　　Part 01

　　单词

　　基础单词的听辨其实是听力提高的拦路虎。指导课上反复抽测单词的意思，其实就是在提高同学们的综合能力。打好基础，就是从单词部分提高自己的听辨能力。只有做到这一点，才能在做具体题目的时候不至于完全抓瞎——摸不清段意或者上下层的意思；关键词听了半天没听明白讲的什么。所以单词的听辨和纠音是最基础和最重要的。（指导课上如何夯实单词基础，详情见上一期“指导课带你做到这五步，背单词没有那么难”）

　　基础单词听辨差不多了之后，马上就要开启听力学科单词神器——听力一本通的背诵。托福的学科单词真的很重要，能听懂词汇的前提一定是能认识，熟读并听辨，所以在完成了高中四级等基础单词的听辨之后，听力一本通上的学科单词，也是我们在听力指导课中抽测听辨的重点学习对象。

　　Part 02

　　题目&作业

　　不少正课老师对同学们的要求是做完第一遍之后，不对照答案再做一遍，这时就有同学可能会省略第二步，或者忍不住去看答案，在对题目理解不透彻的情况下就急于开始后面的步骤，而在指导老师的管理下，一定要确认学员的每一步都扎实完成。

　　第一步：生词错词整理

　　听力部分的生词整理识记环节其实比较简单，往往带着没听懂的疑问，结合语境，可以很快记住单词的意思。听力单词真正的挑战在于读音和听辨方面。目前推荐的方法是学生在共享文档表格中整理完生词之后，在背词APP中查询生词，并加入生词本。这样在打开生词本之后，右边就有一溜赏心悦目的小喇叭图标，挨个点按跟读。可以在短时间内听音和跟读多遍，对于需要听辨单词的掌握方便又高效。

　　APP中的生词本界面

　　第二步：单词反复测试

　　测试不是目的，而是掌握单词的手段。比如对于2+6（2小时正课+6小时指导课）模式的学生。对于听力生词的听辨，一般会采取一天不同时段多次抽测，反复加强记忆的形式。第一遍测试50词，错10个就会把这10个词写在白板上，马上测试第二遍、第三遍，直到全对为止。一天中剩余的时间，会利用突击抽测的方式，反复询问学生某几个记忆特别困难的词汇（如上图中，单词persecution是学生的老大难，怎么也记不住，就在他当天每次去洗手间或者休息的时候问一遍）。通过在不同场景下的反复抽测，达到听力单词全部掌握的目的。当然，单词复习也不能少，一般复习的单词正课老师都会写在作业规划里，指导课上也是采取反复测试的方法加强记忆。

　　第三步：错题分析保质完成

　　很多同学在面对听力错题分析的时候，最爱写的一句话就是“这句没听清”。针对这种情况，指导老师们会采取带学生精听答案句的方式，再次提问，判断学生的掌握程度。如果理解程度不达标，可以对文段进行听写翻译或听译，这样的错题分析作业，方便正课老师在批改和反馈时有的放矢，能够抓住学生的问题。杜绝“没听清”这样敷衍的借口出现在错题分析中。

　　Part 03

　　跟读

　　很多同学由于自己的个性都会忽略掉跟读这一项，或者跟读做的并不到位——这是同学课下做听力最常见的惰性，指导老师就会有针对性的重视跟读部分的完成情况，甚至带着逐句跟读。如何考察同学的跟读效果是正课老师的难题，通过录音检测准确性，会怕孩子录音的时候参考文本，或者光用嘴巴读但是没过脑子。指导老师带练跟读，首先是保证学生的跟读开口率，学生在自己跟读时往往会忽略重读，疑问等易出题点，老师带练可以有意识的提高学生对于出题点的敏感度。其次，遇到私下跟读遍数不够，单词读错等行为，指导老师也可以当时发现并予以纠正。

　　有同学在做了一段时间听力跟读之后兴致勃勃地告诉老师：“老师我现在知道了，讲座里教授回答‘well’拖长语气的时候就等于‘say no！’，读了这么多天终于能体会这个规律了，我发现百试百灵！”这些小的技巧虽然老师在上课时会再三强调，但是讲一百遍也不如同学们自己跟读后，福至心灵真正顿悟来的真实。

　　Part 04

　　心态问题

　　指导老师陪伴学生的时间很长，2小时正课对应6小时指导课的模式，加上正课4个科目的轮换，那么当学生不愿意做精听的时候，指导老师可以拿出几篇“杀手锏”，让学生正视自己的问题，用最快的时间，最直接的办法平复学生浮躁的情绪。听力到了22分左右，有很多同学就会出现具体篇目上做题正确率的很大差距，成绩起伏也会比较大。尤其是正课老师精读的两篇lecture恰巧做题做了全对，自己就飘飘然，觉得听力可以出师了，往后排一排，先做点儿别的。这时候就需要借助听力难度分类表，练习两篇难度较大的。听力lecture练习时长短，往往只要10分钟，被难倒的同学就开始意识到自己真实水平的起伏，开始踏踏实实地做精听了。

　　如A同学，老师留的听力练习是TPO14 L2+TPO16 L4，恰巧当天的做题状态不错，做完了前两步之后一对答案全部正确，同学就会有些飘了，接下来本来应该两个小时的精听时间，就开始想要盲目自信的略过精听，去完成别的作业（看到这一段的同学们，想一想说的是不是自己）。同学主观意愿上产生逆反性，尤其是自满情绪导致逐渐开始浮躁的时候，是最要不得的。这个时候打开听力表，布置两篇难度较高的听力，比如TPO15 L3和TPO16 L1。按照已经结课的同学的原话：“老师，有一阵儿我有点膨胀，不太想做精听了，自从听了TPO15 第三篇，差点被虐哭……感觉被打醒了，乖乖做精听。”

　　结语

　　听力提高的具体方法还有很多，一切都与良好的学习习惯和个人的努力分不开。学习方法的探讨，很多都是因人而异的，最适合自己的方法，往往是最好的方法。选择托管班，有指导老师陪伴，在做听力练习的时候随时有老师点拨、测试、带练，是让学习过程事半功倍的好方式。