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众所周知，词汇是英语学习的基础，词汇量若不足，则会严重制约一个人听、说、读、写各方面的能力。在应对考试时，如果词汇量不过关，任何应试技巧和逻辑思维能力都将难有用武之地。只有将基础打牢，才有可能在其上建起“高楼大厦”。那么，为了帮助学生们夯实基础，冲击高分，词汇自然也是指导老师工作的重中之重。下面北京新东方北美项目部老师将与大家分享“指导课带你做到这五步，背单词没有那么难”。 每位学生都是独一无二的个体，他们所面临的困难、背诵单词的痛点也各不相同。但有一些共性的问题，比如：有些词看到能说出意思，但是听音辨意时就半天想不起来；有些词不会读，或者重音有问题，读得不准；有些词经常和形近词发生混淆……这就引出了指导老师考查单词的维度，一般包括：读音、词义、听音辨意和词性，目的是让学生将一个词掌握透彻，在听、说、读、写各种场合下遇到，都能够学以致用。 学习就是一个不断对抗遗忘的过程，积累单词更是如此。【背诵→考查→整理错词→复习→再次考查】，以上循环周而复始，只有不断地重复才能一遍遍在学生脑海中留下逐渐深刻的印象。 01 背诵 背诵的过程，我一般会要求学生对照音频跟读和记忆，目的是掌握并熟悉单词的发音，不仅要读得准确，也可以提高听音辨意的敏感度。对于基础薄弱的学生，会在考查之前逐个纠一遍音，并让学生跟读三到五遍，对正确的读音强化印象。很多学生脑海中错误的读音是根深蒂固的，很难纠正；即使瞬时记忆是对的，隔天再考查又恢复到了同样的错因。这就需要老师在课上带着学生一遍遍不厌其烦地重复，并发送纠音音频，在课下督促学生跟读。 02 考查 考查的过程一般会从读音、词义、听音辨意和词性几个维度入手。如果是阅读词汇，则考查学生认知词义；听力词汇，则考查学生听音辨意，反应速度越快越好，以听音秒辨意为准，如果太久想不出来则判定为听力生词；如果是基础词汇，则需要学生读音、词义、听辨、词性都掌握，因为基础的也一定是高频的，其重要性不言而喻。其中，读音若不准确不仅会影响口语的发音，也会影响听音辨意的敏感度；词性若不准确，那么写作中很难用对，在阅读中也不利于学生分析句子成分。 03 整理错词 整理错词环节则交给学生自己完成。老师负责建立在线文档并设置好表头，让学生每天把当日的错词及错因填写进去，并检查填写得是否准确，当堂给些时间趁热打铁，或留给学生课下复习，之后会每天随机抽查。 整理错词环节之所以交由学生自己完成，而不是老师代劳，为的是使学生们在查单词和整理的过程中加深印象、更系统地复习一遍，并会使孩子更珍惜自己的劳动成果，把错词本真正放在心上。此外，自己录入并复习后，几次考查都正确则可以删除，这样学生感受到进步也会更有动力。 04 复习 复习的重要性自不必说，也需要学生自行完成，老师起到督促和辅助作用。比如为学生二次甚至多次纠音，讲解词义的来由，辨析形近词等等。最重要的是督促学生每天多次复习，不要搞突击。一口气背60分钟，不如拆成6个10分钟的背诵效果好。 05 再次考查 再次考查，一般可分为地毯式考查和随机抽查错词本两种方式，以考查为手段达到查漏补缺的目的，帮助学生再一次强化印象。对于高频错词，则用不同颜色标记，之后作为学生复习和再次考查的重点。 以上五个环节缺一不可，并且需要不断地重复。只有老师拿出不放弃的精神，才能更好地帮助学生对抗遗忘。 说到遗忘，对于不爱复习错词的学生，我们也要想办法借助一些工具，比如APP和网站。现在有不少背词APP，可以在设置中预置新词和复习词汇的比例，比如设为1：3，那么假如学生每背诵25个新词，系统就会自动推送75个复习词汇，这样学生每天打卡100个单词，久而久之，复习的词汇就会越来越熟练。而且这些背词软件还具有词汇导入的功能，可以个性化地为学生推送错词。这样一来，软件就帮助达到了强制复习的效果。另外，对于听音辨意比较吃力的学生，还有一个网站值得推荐，是我的一位学生自用的听辨练习方法。网站名叫Quizlet，可以导入单词，自动发音，方便练习盲听，如果实在听不出来，则可以点击显示单词。 今年暑假托管班中的一名学员，就是使用上面的步骤来帮助他逐步攻克单词难关的。 根据学员托福总分和阅读单项，安排背诵高中词汇。如果直接背诵四级词汇，很多基础词汇掌握还不扎实，难以达到查漏补缺的效果。学生时间不是很紧张，可以先从高中词汇抓起，稳扎稳打。 带着这样的考虑，每次检查时，都会从听音辨意、拼写、读音和词义四个维度进行考查，对于学生有问题的单词，还会加入词性的考查和讲解。 考查后，会要求学生在整理错词本时标注错因。一个词有两个错因的情况非常普遍，比如读音和词义都有问题、词义和拼写同时错误等等，这些错因也是学生复习和下次考查的重点。 第一遍考查结果：40个list共290个错词，经过学生的整理和复习，以及每节课上重复的抽测和讲解，第二遍考查情况好了很多：290个错词，平均正确率84%，也就是还剩50个左右的错词需要第三轮重点背诵和重测。针对这种情况，我在高中错词本旁边单独为学生设立了高频错词本。 这位同学的优势是课上学习认真，配合度高，但不足之处是课下不喜欢复习，即便在群里跟盯，复习完成度也不佳。所以不难发现，考查错词时很多错因都是原样出现的。 为了帮助学生克服不愿复习的难关，我教了学生使用背词APP，选择高中词汇书，并为学生设置了每天的完成量，学生希望每天学习60个单词；新词和复习词汇的比例设置为1：3，也就是学生每学习15个新词，都要复习45个旧词。 有了软件的帮助，学生背单词没有那么枯燥了，在课下也像有个老师为他讲解一样，不但能自动发音，还有词义、词性和例句，帮助学生结合发音和语境记忆。 通过软件的帮助和课上一轮一轮的抽测，学生的高中词汇已经掌握得很扎实了，下一阶段可以向四级词汇发起挑战。重要的是学生在这一过程中越发地明白复习和坚持的必要，养成了良好的学习习惯。 “背单词”三个字说起来容易，落实起来却有无数的环节，需要师生通力合作，对抗遗忘、懒惰、甚至畏难情绪。指导课上指导老师带着学生完成五个基本步骤，搭配上他们认为智能化的软件辅助，枯燥乏味甚至痛苦的过程，也就没有那么难过。相信坚持和时间的力量，辅以正确的方法，并借助工具，一定可以帮助学生打好基础，攻克难关。
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发表于 2020-11-3 22:58:52
