下面是北京新东方北美项目部郭老师与大家分享的“印象与颠覆,揭秘你不知道的八中国际部”。 2013年,我入职新东方,当时工作地点是西单民航大厦。由于地处西城,接触最多的学生是北京八中和北京师范大学附属实验中学的学生。那时候对国际部没有太深的了解,家长的诉求也还是停留在长线规划和标化提分上。八中的学生有来自高考班,也有来自国际部的。高考班的孩子踏实努力,国际部的学生聪明机灵,但是都一样的可爱懂事。 印象最深的两位孩子,一位是高考班的薛同学,高二上学期10月决定出国,开始准备标化,12月首考托福101分。这个孩子是个理科大男孩,话不多,见到老师就会羞涩地笑一笑和老师打招呼,但是很有自己的想法和方向。有一段时间,孩子特别瘦,后来跟妈妈聊天才知道,孩子每天晚上学习托福学到2点多才睡。另外一个孩子王同学是个女孩儿,特别活泼,记得第一次面谈,妈妈先拿出了孩子首考托福的成绩单,75分,阅读听力都是15分,16分以下,口语写作22分。妈妈说老师您帮忙分析下。我看着成绩单笑了笑说,孩子肯定很聪明,但是不够努力。妈妈说对对,是这样的,孩子也似乎被看穿了一样笑了笑。后来的学习中,孩子也逐渐踏实下来,成绩也有了很大提高。因为这些孩子,我一直很喜欢这所学校,像一位老朋友,但似乎又有很多地方我不了解。 这几年,在和很多家庭面谈的时候,有时候听到说,八中国际部怎样。我总是忍不住说,我觉得这所学校挺好的啊。可是有时候又具体说不上来哪里好,就是从心底觉得它就是好。 今年,我们择校战队开始研究各个国际部,大家每人负责一两所学校。我有幸负责的学校之一是八中国际部。3月2日,谢老师、王梅老师和我受邀到北京八中国际部进行访校,这一次有点再续前缘的感觉,熟悉而又新鲜。同时对这位老朋友有了新的认识。 01 宁缺毋滥 北京八中国际部目前在读人数不多,但是拥有独立的校园,是个小而精的国际部。当问到学校招收什么样的学生时,学校很肯定地说,宁缺毋滥,选拔过程中要保证基本的质量底线。否则孩子选择了八中国际部,上课之后跟不上课程,一方面对学生的打击很大,另一方面,还要让学生到外面去补课,既浪费孩子的时间,也给家庭增加经济负担,所以学校在筛选学生的过程中会很严格。 八中国际部很少宣传,很低调,学校对老师的要求是“心安”。这个过程中要做到,不忽悠,不能通过忽悠把学生招进八中国际部。另外,八中国际部在寻找适合的学生,孩子认可八中国际部,喜欢八中国际部整体的风格,八中国际部也觉得孩子适合才行。即便在去年疫情期间,八中国际部为了寻找最合适的学生,带着外教老师,一组一组进行家庭面谈,有时一个家庭用时三个小时。在我看来,八中就是这样一种负责而认真的态度。这种态度体现在各个方面。 我们新东方曾经的一个老学员王同学,当年中考分数并不高,进入了八中国际部,但是最终申请到了纽约大学工程学院。在和我们的交流过程中,孩子说他很喜欢八中,喜欢八中的校园和老师。他感激八中带给他的成长以及知识,八中国际部保护了他的英语优势,同时帮助他补足了数学的劣势。在就读纽约大学之后,面对高难度的课程,他也能从容应对,这就是在八中国际部学AP打下的基础。八中国际部的老师对课程要求严格,所以他学的扎实。据王同学描述在八中有班研活动,各科老师会一起分析每位学生的优势劣势,这样可以更全面地了解学生的情况,以针对性帮助学生提升成绩。 这就是加工能力吧。我们往往在评价一个学校好与不好的时候,会关注学校的出口,但是往往忽略了入口。把最拔尖的学生送到世界名校不算厉害,把普通学生培养起来,最终录取世界名校更是教育的成功。 02 师资严选 宁缺毋滥是一种坚持,这种坚持不仅体现在对学生的选拔上。同样也体现在师资的筛选上。八中国际部的外教有毕业于藤校布朗大学的,也有毕业于全美第九名的约翰霍普金斯大学的,还有毕业于其他名校的老师。他们接受过顶尖的教育,同样可以把这种教育和对不同文化的理解传递给学生。 Mr. RonnieSzeleyni 老师是八中国际部外教老师中一员代表,主授AP生物和AP化学。他本人本科毕业于藤校布朗大学生物医学和东亚研究双专业,所以也说得一口流利的中文,对中国历史以及文化有深入研究。研究生毕业于南加州大学教育专业,荣获资优人才教育毕业证书,加州教师资格证。他不仅拥有理科的学习背景,同时受过系统的教育教学训练;他拥有系统的专业知识,也知道怎样用更科学的方法传授这些知识。在他身上,我们看到了一些不一样的特质。也许我们经常听说有的外教老师不用教材,上课只有PPT,学生们听课很吃力,课下没有资料可复习,导致外教课程学得不扎实。但是在Mr.Szeleyni的课堂上,我们看到他精选的AP学案。这些都是当时他在读高中的时候用到的,内容非常符合学生学习特点,以及贴合考试考点。 除此之外,Mr.Szeleyni 希望通过自己的教学,让同学们和他一样接受精英教育,他对教育有着非常纯真的执着。他喜欢孩子,喜欢教学带来的成就感。他善于将教学法运用到实际的课堂上。他会每天给学生设置小考,通过小考来检测学生对知识点的掌握,然后及时给学生查漏补缺,以免学生留下知识漏洞,并且通过不断的小考,让学生适应考试,不至于在大考中紧张。 说到教学法,作为AP教学主管,Mr. Szeleyni 非常看重教学资质,以及教师的AP考试经验。他自己曾经是以10门AP满分申请到布朗大学,所以他不仅懂得教学,懂得AP考试本身,更懂得学生的感受。他可以将AP考试的经验以更好的方式传递给学生。并且作为AP教学负责人,他很重视AP教学团队的沟通,培训与教研。大到高一至高三AP课程体系的梳理优化,AP课程的宣讲安排,学期前的开课准备,学期中以及学期末家长会和科目总结,小到每个学生的AP选课方案,以及试听后的调整建议,老师都会带领AP团队一一跟进。 在中教老师的选拔上,学校很看重综合性。这些老师除了专业知识过硬以外,在其他方面也很优秀,这样的老师其实更能给学生带来多元化的知识和思考。
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